Γενικό Νοσοκομείο Σερρών: υπέρβαση ανθρωπιάς, ελληνικού φιλότιμου και επαγγελματικής ευσυνειδησίας

Συγκυρία, κακοτυχία, την περασμένη εβδομάδα με οδήγησε όχι μία, ούτε δύο αλλά τρεις φορές να διαβώ την πόρτα των Επειγόντων Περιστατικών στο Γενικό Νοσοκομείο Σερρών. Προσπαθώντας να προλάβω τις συνειρμικές -ανάλογα με τα βιώματά του ο καθένας σκέψεις σας- σας προλαβαίνω δηλώνοντας ότι το εργασιακό κλίμα …με εξέπληξε ευχάριστα. Οι συνθήκες εργασίας και παροχής υπηρεσιών υγείας, κάθε άλλο παρά ευνοϊκές. Ουρές από ανυπόμονους ασθενείς, φορεία του ΕΚΑΒ που προσκομίζουν διαρκώς περιστατικά, ανυπόμονοι και συχνά εριστικοί άρρωστοι και συνοδοί, στα όρια της ασυγκράτητης ανυπομονησίας, ενίοτε αγένειας και αμετροέπειας.  Οι νέοι στην πλειοψηφία τους γιατροί, στα εξωτερικά ιατρεία, στο Ακτινολογικό, στο Ορθοπεδικό, στο Χειρουργικό τμήμα, με σύστημα, οργάνωση, υπομονή, εγκαρτέρηση, χαμόγελο και ανθρώπινη προσέγγιση, παλεύουν στην κυριολεξία να μετριάσουν τον ανθρώπινο πόνο, να καθησυχάσουν την ανησυχία, να διαβεβαιώσουν ότι θα κάνουν ό,τι καλύτερο περνά από το χέρι τους σε ασθενείς και συνοδούς. Παρακολουθούσα στην πολύωρη-είναι αλήθεια αναμονή-τους νέους επιστήμονες που κοπίασαν τόσα χρόνια πάνω στην απαιτητική ιατρική επιστήμη και ειδικότητά τους, να μην διαχωρίζουν νέους και γέρους, μορφωμένους και αμόρφωτους και με τον ίδιο ζήλο να προσπαθούν, χωρίς να υποτιμούν το ιατρικό πρόβλημα που οδηγεί τον καθένα να προσφύγει στο Γενικό Νοσοκομείο Σερρών, σεβόμενοι την αξιοπρέπεια και το αναφαίρετο δικαίωμα όλων στο αγαθό της υγείας.

«Η οικονομική κρίση οδηγεί όλο και περισσότερους να προσφεύγουν στο Νοσοκομείο από τους ιδιώτες γιατρούς», άκουγα μερικούς να σχολιάζουν…Αναμφίβολη αλήθεια, ωστόσο αξίζουν συγχαρητήρια ακόμη πιο θερμά και ειλικρινή στο ιατρικό, διοικητικό και νοσηλευτικό προσωπικό του Γενικού Νοσοκομείου Σερρών, όταν διαπιστώνει κανείς ότι σε πείσμα της αρνητικής συγκυρίας της οικονομικής δυσπραγίας και της έλλειψης μέσων, ο ανθρώπινος παράγοντας αποδεικνύεται ακόμη πιο σημαντικός φάρος αλληλεγγύης, κατανόησης του ανθρώπινου πόνου και υπέρβασης των αντικειμενικών οικονομικών δυσκολιών.

Αυτή είμαι η μία Ελλάδα, η Ελλάδα της καθημερινότητας του μέσου απλού πολίτη. Από την άλλη στα τηλεοπτικά δελτία, στον ψηφιακό και έντυπο τύπο τα ρεπορτάζ και τα δημοσιεύματα προβάλλουν τον τελευταίο καιρό μια άλλη Ελλάδα, αυτή των πολιτικών αρχόντων, των εκπροσώπων μας στην «δημοκρατική διακυβέρνηση του κράτους….». Η συμπεριφορά ορισμένων από αυτούς τις τελευταίες ημέρες, μόνο αισθήματα αγανάκτησης, θυμού, για να μην πω…αηδίας, μας δημιουργεί.

Αυθόρμητες και  συνειρμικές οι σκέψεις: τι σχέση έχει ο μέσος εργαζόμενος Έλληνας, ο άνθρωπος του καθημερινού μόχθου, της εργασιακής υπέρβασης, της επαγγελματικής ευσυνειδησίας που παλεύει με μέσα λιγοστά ή ανύπαρκτα, που μηχανεύεται τρόπους για να κάνει την ίδια δουλειά με μηδαμινά μέσα αλλά με πατριωτικό φιλότιμο, αλτρουισμό, εθελοντισμό και  ψυχικό μεγαλείο;

Ρητορικό το ερώτημα, αυθόρμητη η απάντηση στο μυαλό μας….

 Ένα μεγάλο «ευχαριστώ» στο ιατρικό προσωπικό του Γενικού Νοσοκομείου Σερρών, στους ανθρώπους που μεγαλουργούν καθημερινά  και που αποδεικνύουν ότι το ελληνικό φιλότιμο είναι αθάνατο, μόνο που το βρίσκει κανείς μόνο στους ανθρώπους που ξέρουν να αγωνίζονται ευσυνείδητα και να βάζουν με την δουλειά τους «πλάτη» στο κράτος, για το καλό του οποίου ορισμένοι κομπορρημονούν ότι κόπτονται …

"Ένα στα πέντε"

Περίπου 1 στα 5 παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής κακοποίησης. Το ποσοστό αυτό είναι αποκαρδιωτικό και δυστυχώς όχι ελεγχόμενο. Αν και τα σύγχρονα μέσα και η τεχνολογία παρέχουν πολλά εφόδια, το κύκλωμα της παιδικής κακοποίησης και πορνογραφίας είναι στεγανό και ως ένα σημείο απροσπέλαστο από τις διωκτικές αρχές. Και πώς να μην είναι βέβαια, αν αναλογιστούμε ότι τις περισσότερες φορές οι δράστες είναι γνώριμα στο παιδί άτομα και οι διώκτες αυτών, βλέπε αστυνομικοί, ενίοτε λαμβάνουν ενεργά μέρος στην παρακολούθηση και διακίνηση του αντίστοιχου υλικού.

Η πιο πρόσφατη κραυγαλέα περίπτωση αφoρά δύο αστυνομικούς, ένας από την Τροχαία και ένας από την Κρατική Ασφάλεια Αττικής, οι οποίοι εμπλέκονται σε υπόθεση παρακολούθησης ζωντανά, μέσω διαδικτύου, παιδικής πορνογραφίας. Ο εντοπισμός τους έγινε μετά από ταυτόχρονες αστυνομικές επιχειρήσεις - έρευνες, παρουσία δικαστικών λειτουργών, σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Αγρίνιο και συγκεκριμένα στις οικίες πέντε ατόμων, ηλικίας 26, 27, 34, 39 και 65 ετών. Σύμφωνα με τη δικογραφία, όλοι οι εμπλεκόμενοι πλήρωναν προκειμένου να βλέπουν περιπτώσεις σεξουαλικής κακοποίησης ανηλίκων. Πιο αναλυτικά οι εμπλεκόμενοι έκαναν πληρωμές, μέσω λογαριασμού Paypal, με αντίτιμο την παροχή ζωντανής μετάδοσης (live streaming - κακοποιήσεις κατά παραγγελία σε πραγματικό χρόνο) υλικού σεξουαλικής κακοποίησης ανηλίκων από τις Φιλιππίνες. Οι κατηγορούμενοι δηλαδή, φέρεται να πλήρωσαν ποσά από 100 έως και 2.500 ευρώ προκειμένου να δουν σε ζωντανή μετάδοση, ήτοι σε πραγματικό χρόνο, αποτρόπαιους βιασμούς παιδιών (6 μηνών-1 χρόνου) και παιδιών ηλικίας από 4 έως 9 χρόνων. Με απόφαση του Αρχηγείου της Ελληνικής Αστυνομίας τέθηκαν σε διαθεσιμότητα και διατάχθηκε η διενέργεια Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης ενώ οι ίδιοι ανέφεραν ότι πλήρωσαν για να δουν πορνό ενηλίκων και όχι παιδική κακοποίηση.

Είπαν ότι η αγάπη για τη δικαιοσύνη που έχουν οι περισσότεροι άνθρωποι, προέρχεται από το φόβο που έχουν για την αδικία. Ακόμη κι αν είναι έτσι, ας είναι ο φόβος που θα μας κινητοποιήσει για να καταστείλουμε το εφιαλτικό αυτό φαινόμενο. Προς τούτο προσπαθεί να συνδράμει και το Συμβούλιο της Ευρώπης με την εκστρατεία «ένα στα πέντε», που σκοπό έχει να σταματήσει τη σεξουαλική βία κατά των παιδιών.

Τα διαθέσιμα στοιχεία δείχνουν ότι περίπου 1 στα 5 παιδιά στην Ευρώπη πέφτουν θύματα κάποιας μορφής σεξουαλικής βίας. Εκτιμάται ότι το 70% έως 85% των περιπτώσεων, ο θύτης είναι κάποιος το παιδί γνωρίζει και εμπιστεύεται. Η σεξουαλική βία κατά του παιδιού μπορεί να πάρει πολλές μορφές: τη σεξουαλική κακοποίηση μέσα στην οικογένεια κύκλο, η παιδική πορνογραφία και η πορνεία, η διαφθορά, η άγρα πελατών μέσω Internet και σεξουαλική κακοποίηση από τους συνομηλίκους.

Η « ένα στα πέντε» εκστρατεία έχει δύο κύριους στόχους:

- Την επικύρωση και εφαρμογή της Σύμβασης του Συμβουλίου της Ευρώπης για την Προστασία των Παιδιών από τη Σεξουαλική Εκμετάλλευση και τη Σεξουαλική Κακοποίηση.

- Να εξοπλίσουν τα παιδιά, τις οικογένειές τους, τους κηδεμόνες και τις κοινωνίες γενικότερα με τη γνώση και τα εργαλεία για την πρόληψη και την έκθεση της σεξουαλικής βίας κατά των παιδιών, αυξάνοντας έτσι την ευαισθητοποίηση της έκτασής της.

Ένα από τα πιο βασικά εργαλεία για την πρόληψη του φαινομένου αποτελεί «κανόνας των εσωρούχων» . Ο Κανόνας αποτελεί ένα απλό μέσο που βοηθά τους γονείς να εξηγήσουν στα παιδιά τους ποια είναι τα σημεία του σώματος που δεν πρέπει να τα αγγίζουν οι άλλοι, πώς πρέπει να αντιδράσουν το παιδιά και που να στραφούν για βοήθεια. Αυτές είναι οι πέντε σημαντικές πτυχές του κανόνα:

1. το σώμα σου σού ανήκει

Τα παιδιά θα πρέπει να ξέρουν ότι το σώμα τους τούς ανήκει και ότι κανείς δεν μπορεί να τα αγγίξει ή να τα χαϊδέψει χωρίς την άδειά τους. Ο ειλικρινής και άμεσος διάλογος ήδη από μικρή ηλικία για τη σεξουαλικότητα και τα απόκρυφα σημεία του σώματος, με σωστή χρήση των όρων που αφορούν τα γεννητικά όργανα και άλλα σημεία του σώματός τους, θα βοηθήσουν τα παιδιά να αντιληφθούν τι δεν επιτρέπεται. Τα παιδιά διατηρούν το δικαίωμα να αρνηθούν φιλί ή χάδι ακόμη και από άτομο το οποίο αγαπούν. Πρέπει να μάθουν να λένε «Όχι» με άμεσο και αποφασιστικό τρόπο σε περίπτωση ανάρμοστης σωματικής επαφής, όπως και τρόπους να αποφεύγουν καταστάσεις που απειλούν την ασφάλειά τους και να ενημερώνουν έναν ενήλικα τον οποίον εμπιστεύονται. Έχει σημασία να τονισθεί ότι τα παιδιά θα πρέπει να επιμείνουν έως ότου κάποιος να πάρει το θέμα στα σοβαρά.

2. Καλό άγγιγμα - κακό άγγιγμα

Τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονται πάντα τη διαφορά μεταξύ του αγγίγματος που επιτρέπεται και εκείνου που θεωρείται ανάρμοστο. Πείτε τους ότι δεν είναι σωστό να κοιτάζει ή να αγγίζει κανείς τα απόκρυφα σημεία του σώματός τους, ούτε είναι σωστό να τους ζητάει κάποιος να δουν ή να αγγίξουν αυτά τα σημεία στο σώμα κάποιου άλλου. Ο Κανόνας των Εσωρούχων τα βοηθάει να αναγνωρίζουν ένα φανερό και εύκολο να το θυμούνται όριο: τα εσώρουχα. Βοηθάει τους ενήλικες να ξεκινήσουν μια κουβέντα με τα παιδιά. Αν τυχόν τα παιδιά δεν είναι βέβαια κατά πόσον η συμπεριφορά ενός ενήλικα είναι αποδεκτή ή όχι, φροντίστε να ξέρουν ότι μπορούν να ζητήσουν από κάποιον ενήλικο τον οποίον εμπιστεύονται να τα βοηθήσει.

3. Καλά μυστικά - κακά μυστικά

Η μυστικότητα είναι η τακτική που εφαρμόζουν συνήθως όσοι διαπράττουν το αδίκημα της σεξουαλικής κακοποίησης. Για τον λόγο αυτό, είναι σημαντικό να μάθουμε στα παιδιά τη διαφορά μεταξύ καλών μυστικών και κακών μυστικών, αλλά και να καλλιεργήσουμε ένα κλίμα εμπιστοσύνης. Οποιοδήποτε μυστικό τους προκαλεί άγχος, αμηχανία, φόβο ή στενοχώρια δεν θεωρείται καλό και επομένως δεν θα πρέπει να το αποκρύπτουν. Αντιθέτως, θα πρέπει να το πουν σε κάποιον ενήλικα που εμπιστεύονται (γονέα, δάσκαλο, αστυνομικό,γιατρό).

4. Η πρόληψη και η προστασία είναι ευθύνη των ενηλίκων

Τα κακοποιημένα παιδιά νιώθουν αισθήματα ντροπής, ενοχής και φόβου. Οι ενήλικες θα πρέπει να αποφεύγουν να καλλιεργούν ταμπού γύρω από τη σεξουαλικότητα αλλά και να φροντίζουν ώστε τα παιδιά τους να γνωρίζουν σε ποιον να απευθυνθούν για να μιλήσουν σε περίπτωση που ανησυχούν, στενοχωριούνται ή θλίβονται. Το παιδιά δεν αποκλείεται να διαισθανθούν ότι κάτι δεν πάει καλά, οπότε οι μεγάλοι θα πρέπει να είναι προσεκτικοί και να αφουγκράζονται τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά των παιδιών. Ίσως υπάρχει λόγος που ένα παιδί αρνείται την επαφή με κάποιον άλλο ενήλικα ή παιδί. Θα πρέπει να το σεβαστούν. Τα παιδιά πρέπει να νιώθουν ότι μπορούν ανά πάσα στιγμή να μιλήσουν με τους γονείς τους.

5. Άλλες χρήσιμες συμβουλές που συνοδεύουν τον Κανόνα των Εσωρούχων

Καταγγελία και αποκάλυψη στοιχείων

Τα παιδιά χρειάζονται σαφείς κατευθύνσεις όσον αφορά τους ενήλικες που μπορεί να βρίσκονται στον περίγυρο ασφάλειάς τους. Πρέπει να τα ενθαρρύνουμε να επιλέξουν ενήλικες τους οποίους μπορούν να εμπιστευτούν, που είναι διαθέσιμοι και πρόθυμοι να τα ακούσουν και να βοηθήσουν. Μόνο ένα από τα μέλη του περίγυρου αυτού μπορεί να κατοικεί στο ίδιο σπίτι με το παιδί, τα υπόλοιπα δεν θα πρέπει να είναι συγγενικά πρόσωπα ούτε να προέρχονται από τον άμεσο οικογενειακό κύκλο. Το παιδιά θα πρέπει να γνωρίζουν πώς να ζητήσουν βοήθεια σε ένα τέτοιο περίγυρο ασφάλειας και εμπιστοσύνης.

Γνωστοί δράστες

Στην πλειονότητα των περιπτώσεων ο δράστης είναι άτομο που το παιδί γνωρίζει. Είναι πολύ δύσκολο, κυρίως για τα μικρά παιδιά, να καταλάβουν ότι κάποιος που ήδη γνωρίζουν μπορεί να τα βλάψει. Μην ξεχνάτε τη μέθοδο που ακολουθούν συνήθως οι θύτες για να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των παιδιών. Στο σπίτι επομένως θα πρέπει να ισχύει ο κανόνας ότι το παιδί οφείλει να ενημερώνει τους γονείς του σε κάθε περίπτωση που κάποιος του προσφέρει δώρα, του ζητάει να κρατήσει ένα μυστικό ή προσπαθεί να βρεθεί μόνος μαζί του.

Άγνωστοι δράστες

Σε μερικές περιπτώσεις ο δράστης μπορεί να είναι ένας άγνωστος. Διδάξτε στο παιδί σας κάποιους απλούς κανόνες για την επαφή με αγνώστους, όπως λ.χ. να μην επιβιβάζονται ποτέ σε αυτοκίνητο ατόμου το οποίο δε γνωρίζουν, ούτε να δέχονται δώρα ή προσκλήσεις από αγνώστους.

Βοήθεια

Τα παιδιά θα πρέπει να γνωρίζουν ότι υπάρχουν ειδικοί οι οποίοι μπορούν να το βοηθήσουν (δάσκαλοι, κοινωνικοί λειτουργοί, ο συνήγορος του πολίτη, γιατροί, ο ψυχολόγος στο σχολείο, η αστυνομία), αλλά και τηλεφωνικές γραμμές τις οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να ζητήσουν συμβουλές και βοήθεια.

Στο πλαίσιο της εύκολης προσέγγισης και κατανόησης του κανόνα από τα παιδιά, οι γονείς μπορούν να παρακολουθήσουν μαζί τους την ακόλουθη ταινία κινουμένων σχεδίων, όπως και να διαβάσουν μαζί τους το αντίστοιχο βιβλίο.

Σε κάθε περίπτωση μιλάμε πρωτίστως για κακοποίηση της ψυχής ενός μωρού ή παιδιού. Διότι οι πληγές του σώματος μπορεί να επουλώνονται αλλά τα βάναυσα αυτά βιώματα σίγουρα θα κατατρέχουν το άτομο στην ενήλικη ζωή του. Αξίζει να καταβάλλουμε κάθε προσπάθεια σαν γονείς, σαν κηδεμόνες αλλά και σαν κοινωνία ώστε να καταστείλουμε αυτό το θλιβερό και ολοένα αυξανόμενο φαινόμενο. Για ένα καλύτερο αύριο.

Κείμενο: Μαρία Ιακωβίδου

Πηγές που χρησιμοποιήθηκαν: 

http://antikleidi.com/author/iakovidou/

www.ethnos.gr 

www.underwearrule.org

~ 

Το ποιητικό έργο του Καβάφη online: ανανέωση του ψηφιακού περιβάλλοντος της Ανεμόσκαλας

Στη σελίδα του ΚΕΓ http://www.greek-language.gr/greekLang/portal/blog/archive/2014/06/16/5940.html διαβάζουμε ότι ανανεώθηκε το περιεχόμενο της ενότητας για τον Κ.Π. Καβάφη στο ψηφιακό περιβάλλον της Ανεμόσκαλας. 

Ανεμόσκαλα: Σώματα κειμένων και συμφραστικοί πίνακες για σημαντικούς νεοέλληνες ποιητές του 19ου και 20ού αιώνα. 

Μετά από ευγενική παραχώρηση οπτικού υλικού του Ιδρύματος Ωνάση από το Αρχείο Καβάφη, ανανεώθηκε το περιεχόμενο της ενότητας για τον Κ.Π. Καβάφη στο ψηφιακό περιβάλλον της Ανεμόσκαλας, και ειδικότερα η ενότητα "Για τη ζωή και το έργο του".

Το περιβάλλον της Ανεμόσκαλας αποτελεί ένα ψηφιακό corpus με το ποιητικό έργο σημαντικών Νεοελλήνων ποιητών του 19ου και 20ού αιώνα. Ο χρήστης έχει ελεύθερη πρόσβαση στο ποιητικό έργο (όταν αυτό είναι ελεύθερο πνευματικών δικαιωμάτων ή όταν έχει εκχωρηθεί δικαίωμα δημοσίευσης), εκ νέου επιμελημένο για τις ανάγκες του ψηφιακού corpus, μαζί με καταλόγους λέξεων, χρονολόγιο και πολυμεσικό εργοβιογραφικό.

Τόσο το περιβάλλον της Ανεμόσκαλας όσο και άλλες ψηφιακές υποδομές που εκπονεί το ΚΕΓ υλοποιούνται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» με συγχρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

Προσπάθεια για τον νομό μας με Αλληλεγγύη

Αγαπημένοι φίλοι ένας  άνθρωπος με ώριμη πολιτική σκέψη μου είπε όταν του εξέθεσα τους ενδοιασμούς μου για τη συμμετοχή στις προσεχείς αυτοδιοικητικές εκλογές, ότι η μη συμμετοχή σημαίνει «συμβιβασμό με την φθορά και παραίτηση». Το σκέφτηκα πολλές φορές και με μεγάλο προσωπικό προβληματισμό. 

Ξεκινάω λοιπόν για ένα μεγάλο και δυνατό ρίσκο. Θα εκθέσω τον εαυτό, τις δυνάμεις και τις όποιες ικανότητές μου, στις προσεχείς εκλογές με τον συνδυασμό του κ. Απόστολου Τζιτζικώστα "Αλληλεγγύη" ως υποψήφια Περιφερειακή Σύμβουλος.

Μεγάλο το εγχείρημα. Με διάλεξε ανάμεσα σε πολλούς και πολλές και μέχρι τελευταία στιγμή είχα ενδοιασμούς και του έλεγα ότι επενδύει ενδεχομένως σε άνθρωπο που δεν θα του φέρει τα αποτελέσματα που προσδοκεί.

Ο κ. Απόστολος Τζιτζικώστας πιστεύει ότι μπορεί και είναι ικανή μια γυναίκα σαν εμένα να προσφέρει.

Εσείς θα ήθελα να το σκεφτείτε και θα είναι τιμή και εκτίμηση αν εμπιστευθείτε την μία από τις τρεις ψήφους σας σε μένα.

Με αγάπη και εκτίμηση προς όλους και όλες σας.

Χρυσάνθη Παλάζη

Τα Δικαιώματά σας ως Ευρωπαίος/-α

Τι είναι η Συνεργατική Συναρμολόγηση (jigsaw classroom)

Η Συνεργατική Συναρμολόγηση (jigsaw classroom) είναι μια μέθοδος συνεργατικής μάθησης. Όπως ακριβώς συμβαίνει και στο jigsaw puzzle, κάθε κομμάτι - κάθε μαθητής- είναι αναγκαίο και απαραίτητο, για την επιτυχή συμπλήρωση και σχηματισμό της συνολικής εικόνας.

Να λοιπόν πως ακριβώς δουλεύει η τεχνική.

Οι μαθητές, σε μια τάξη, Ιστορίας για παράδειγμα, χωρίζονται σε μικρές ομάδες των 5 ή 6 ατόμων. Ας υποθέσομε ότι στόχος τους είναι να εξετάσουν τα γεγονότα της περιόδου του Δευτέρου Παγκοσμίου πολέμου.

Σε μια από τις ομάδες ο Κώστας είναι υπεύθυνος να ερευνήσει την άνοδο του Χίτλερ στη Γερμανία, πριν από τον πόλεμο. Ο Ανδρέας έχει αναλάβει να βρει πληροφορίες σχετικά με τα στρατόπεδα συγκεντρώσεως αιχμαλώτων. Η Μαρία έχει την ευθύνη να εξετάσει το ρόλο της Μ. Βρετανίας στον πόλεμο. Η Νάγια θα εξετάσει τη συνεισφορά της Σοβιετικής Ένωσης. Τέλος η Άννα, θα αναλύσει την είσοδο της Ιαπωνίας στον πόλεμο.

Αφού εργαστούν ο κάθε μαθητής/τρια μόνοι τους και βρουν τις πληροφορίες, τις αξιολογήσουν και απαντήσουν στα σχετικά ερωτήματα, θα ετοιμάσουν μια αναφορά σχετική με το θέμα τους. Στη συνέχεια θα επιστρέψουν στις ομάδες τους και ο κάθε μαθητής/τρια θα παρουσιάσει την εργασία του.

Είναι σημαντικό να τονιστεί στο σημείο αυτό ότι η δομή της οργάνωσης από τον εκπαιδευτικό και ο χωρισμός της εργασίας στα διάφορα μέρη, πρέπει να είναι τέτοιος που να αναγκάζει το κάθε μέλος της ομάδας να παρακολουθήσει προσεκτικά τα άλλα μέλη. Έτσι αν ο Κώστας δεν τα πηγαίνει καλά με τη Μαρία ή αν νομίζει ότι ο Ανδρέας δεν θα τα καταφέρει αρκετά καλά, να γνωρίζει ότι δεν θα πάει ούτε αυτός καλά στην αξιολόγηση που θα ακολουθήσει. Με τον τρόπο αυτό η συνεργασία στην ομάδα βελτιώνεται και η υπευθυνότητα φτάνει σε ψηλά επίπεδα.

Για να αυξήσουμε τις πιθανότητες η εργασία που θα ετοιμάσει κάθε μαθητής/τρια να είναι πλήρης και ακριβής, μπορούμε να εφαρμόσουμε το εξής. Αφού ο κάθε μαθητής/τρια, ολοκληρώσει την έρευνά του και ετοιμάσει την αναφορά του, συναντάται με τους υπόλοιπους μαθητές, των άλλων ομάδων που έχουν ακριβώς την ίδια εργασία. Έτσι οι επί μέρους ειδικοί στο κάθε θέμα(π.χ. στην άνοδο του Χίτλερ στην εξουσία), συναντώνται, συζητούν, αναλύουν, εξετάζουν, διαφωνούν και καταλήγουν στην καλύτερη δυνατή λύση. Η τεχνική αυτή, των συναντήσεων των επί μέρους ειδικών στο κάθε θέμα, είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για τους μαθητές που στην αρχή συναντούν δυσκολίες στην οργάνωση και διατύπωση των απόψεών τους.

Στη συνέχεια ο κάθε ειδικός, επανέρχεται στην ομάδα του, και διδάσκει τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. Το ίδιο γίνεται από όλα τα μέλη της ομάδας. Τέλος οι μαθητές αξιολογούνται για το τι έχουν μάθει.

Πλεονεκτήματα της μεθόδου

(α) Είναι ένας αποδοτικός και πρακτικός τρόπος για απόκτηση νέων γνώσεων.

(β) Οι μαθητές/τριες, μαθαίνουν να συνεργάζονται αρμονικά.

(γ) Ίσως το πιο σημαντικό είναι το γεγονός ότι στη μέθοδο αυτή ενθαρρύνεται η συμμετοχή όλων στη διαδικασία μάθησης. Η προσεκτική ακρόαση, το γεγονός ότι ο κάθε μαθητής θα μετατραπεί σε δάσκαλο, καθώς και η συνολική εργασία για την επίτευξη του κοινού στόχου, βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλοεπίδρασης και αλληλοσεβασμού.

(δ) Το κάθε άτομο στην ομάδα εξαρτάται από τα άλλα μέλη. Κανένας δεν μπορεί να επιτύχει πλήρως το στόχο του, αν όλοι δεν εργαστούν συλλογικά.

(ε) Οι μαθητές/τριες αλληλεπιδρούν και οδηγούνται στην αναγνώριση της αξίας του κάθε μέλους της ομάδας.

Η Συνεργατική Συναρμολόγηση σε δέκα απλά βήματα

1. Χώρισε την τάξη σε ομάδες των 5-6 ατόμων. Η σύνθεση των ομάδων θα πρέπει να είναι ανομοιογενής.

2. Επέλεξε ένα αρχηγό. Στην αρχή επέλεξε ένα ώριμο άτομο, ώστε να μπορεί να βοηθήσει εκεί που θα χρειαστεί περισσότερο.

3. Χώρισε το μάθημα σε μικρές ενότητες, τόσες όσα και τα μέλη της κάθε ομάδας. Πρόσεξε ώστε ο διαχωρισμός να είναι τέτοιος, που να είναι ξεκάθαρος στα μέλη της κάθε ομάδας. Έτσι κάθε μέλος θα γνωρίζει σαφώς σε πιο μέρος θα εργαστεί. Κάθε μέλος θα πρέπει επίσης να έχει ξεκάθαρους και σαφείς στόχους να επιτελέσει.

4. Ανέθεσε σε κάθε μαθητή το τμήμα της εργασίας που του αναλογεί.

5. Δώσε αρκετό χρόνο στους μαθητές να μελετήσουν την εργασία τους. Προέτρεπέ τους να σημειώνουν τις λέξεις κλειδιά και να κρατάνε σύντομες σημειώσεις.

6. Στη συνέχεια συναντώνται οι μαθητές/τριες που είναι ειδικοί στο κάθε θέμα. Δώσε χρόνο στους ειδικούς αυτούς να συζητήσουν τα βασικά σημεία, να βελτιώσουν και να συμπληρώσουν τυχόν ατέλειες. Μπορούν επίσης να επαναλάβουν την παρουσίαση που θα κάνουν στη συνέχεια στις ομάδες τους.

7. Οι μαθητές/τριες επιστρέφουν πίσω στις αρχικές τους ομάδες.

8. Στις ομάδες τους τώρα οι μαθητές παρουσιάζουν ο κάθε ένας την εργασία του. Οι άλλοι μπορούν να κάνουν ερωτήσεις για να ξεκαθαρίσουν και να κατανοήσουν καλύτερα το θέμα.

9. Κάνε ¨επισκέψεις¨ στις διάφορες ομάδες και εάν κάποιος ενοχλεί ή προσπαθεί να κυριαρχήσει, τότε μπορείς να επέμβεις. Ο αρχηγός μπορεί, μετά από κάποια εμπειρία, να εκτελεί το έργο αυτό.

10. Τέλος αξιολόγησε την όλη εργασία, δίνοντας ερωτήσεις και αξιολογώντας την κάθε ομάδα. Μπορούν επίσης να σημειώσουν λέξεις κλειδιά, που δίνουν το βασικό νόημα της συνολικής εργασίας που έχουν επιτελέσει.

Πηγή: http://www2.cytanet.com.cy/mtee/OSA11/jigsaw.htm

"Χελιδόνα έρχεται απ τη Μαύρη θάλασσα..." Καλό μήνα και μην ξεχάσετε να βάλετε τον "μάρτη"

Μάρτης αποκαλείται έθιμο στο οποίο ένα βραχιολάκι που αποτελείται από ένα κόκκινο και ένα άσπρο σχοινάκι ή κλωστές που έχουν στριφτεί / πλεχτεί και το οποίο φοριέται την 1η Μαρτίου στην Ελλάδα, την Βουλγαρία (εκεί αποκαλείται Μαρτενίτσα), τη Ρουμανία, την ΠΓΔΜ και τη Μολδαβία.

Παντού στην Ελλάδα επικρατεί η συνήθεια να δένουμε στο αριστερό, ή και στα δύο χέρια λίγο πιο πάνω από τον καρπό, ένα βραχιολάκι από κόκκινη και λευκή κλωστή. Η κλωστή αυτή μπαίνει στην πρώτη Μαρτίου, και πέφτει από μόνη της, ή βγαίνει την τελευταία μέρα του Μαρτίου, από όπου και πήρε το όνομα «Μάρτης». Στην Βουλγαρία, το βραχιολάκι αυτό αποτελείται από χοντρότερα σχοινάκια για τους άνδρες και πολύ πιο λεπτά για τις γυναίκες.

Είναι ένα έθιμο σύμφωνα με το οποίο αυτός που φορά το Μάρτη, κυρίως τα μικρά παιδιά, προστατεύονται είτε από ασθένειες γενικά ή «για να μην τα κάψει ο ήλιος» / για να «μην τα μαυρίζει ο ήλιος» ή για να μην "τα πιάνει το μάτι". 

Συμβολικά το λευκό και το κόκκινο χρώμα το συναντάμε συχνά στη δεισιδαιμονία όταν είναι να αποτρέψουμε κάποιο κακό. Αυτό μνημονεύεται και από τους αρχαίους Έλληνες συγγραφείς.

Το ιδιότυπο αυτό ασπροκόκκινο βραχιολάκι όταν έφευγε ο Μάρτιος στην κεντρική Ελλάδα τουλάχιστον το έβγαζαν και το κρεμούσαν στο πιο ψηλό κλαδί των δένδρων που ήταν πλησίον στα σπίτια με τις χελιδονοφωλιές και αυτό γιατί: Ο Μάρτιος είναι, ο μήνας της εαρινής μετανάστευσης πτηνών από την Αφρικανική ήπειρο στην Ελλάδα κυρίως και στα Βαλκάνια κατ΄ επέκταση.

Τα πτηνά αυτά μεταφέρουν συχνότατα ασθένειες των θερμότερων κλιμάτων που με την αυξημένη υγρασία της άνοιξης επωάζονται. Στη λαογραφία αναφέρεται πως τα παιδιά πρέπει να σέβονται, να αγαπούν και να μην πειράζουν τα χελιδόνια επειδή λειτουργούσαν ως «οικόσιτα» πτηνά που έκτιζαν τις φωλιές τους στους τοίχους των σπιτιών με το σκεπτικό ότι ήταν χρήσιμα εξολοθρεύοντας τα έντομα, κυρίως κουνούπια, που ήταν βλαβερά για τον άνθρωπο και τα οποία κουνούπια τα ίδια τα χελιδόνια μετέφεραν στο πτέρωμα τους από το ταξίδι τους από την Αφρική. Ο ένας λόγος ήταν εν μέρει αυτός, ο δεύτερος λόγος ήταν ότι οι παλαιότεροι γνώριζαν για τις ασθένειες αυτές και δεν ήθελαν τα παιδιά τους.

Μαζί με τα υγιή χελιδόνια και άλλα πουλιά μεταναστεύουν και ασθενή. Ειδικά το ασθενές χελιδόνι εάν δει κόκκινο χρώμα το αποφεύγει και δεν πλησιάζει, αντιθέτως το υγιές χελιδόνι μαζεύει την ασπροκόκκινη κλωστίτσα που την βρίσκει στο ψηλό κλαδί του δένδρου και την μεταφέρει στην φωλιά του για να αποτρέψει την χρήση της από τον ασθενή εισβολέα και να κλωσήσει τα υγιή αυγά του. Για τον λόγο αυτό της υγείας οι παλαιότεροι είχαν σκαρφιστεί την χρησιμότητα των χελιδονιών, κυρίως, και απέτρεπαν τα παιδιά να παίζουν μαζί τους και να πλησιάζουν τις χελιδονοφωλιές.

Πηγή: Βικιπαίδεια

Κινητό τηλέφωνο και αληθινή ζωή!

Αλλοτρίωση , αποξένωση . Χάνουμε την ουσία , σταματάμε να χαιρόμαστε την στιγμή . Ένα συγκλονιστικό βίντεο 2 μόλις λεπτών,  εμπεριέχει όλη την ουσία του προβλήματος της χρήσης του κινητού τηλεφώνου σ όλες τις εκφάνσεις της καθημερινής ζωής μας.

Υγεία, δύναμη, πείσμα, προσπάθεια και δημιουργικότητα για το νέο έτος.

Προτείνω φέτος να αντικαταστήσουμε την αισιοδοξία με την αυτοπεποίθηση και το "ελπίζω" με το "προσπαθώ" 

(ευχή από μια φίλη που με εκφράζει απόλυτα και την κοινοποιώ).