Μουσικό Σχολείο Σερρών: συζητάμε και μαθαίνουμε να αντιμετωπίζουμε τον Σχολικό Εκφοβισμό

Στο Μουσικό Σχολείο Σερρών υποδεχθήκαμε με ιδιαίτερο εκπαιδευτικό ενδιαφέρον την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας που  καλούσε στις 6 Μαρτίου, Ημέρα της Σχολικής βίας και του Εκφοβισμού, τις σχολικές μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης να αφιερώσουν χρόνο (δύο ή περισσότερες διδακτικές ώρες με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων) σε δράσεις – συζητήσεις – εκδηλώσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού.  Στόχος αυτών των εκπαιδευτικών δράσεων είναι η ευαισθητοποίηση των σχολικών κοινοτήτων και η επαγρύπνηση όλων των μελών τους για την έγκαιρη παρέμβαση, ώστε να περιοριστούν οι δίαυλοι εκδήλωσης της βίας στη ζωή των ανηλίκων και να αποτραπούν οι αρνητικές της συνέπειες στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.

Με ιδιαίτερο ενδιαφέρον στο Μουσικό Σχολείο Σερρών οργανώθηκε μια ομάδα εκπαιδευτικών που αποτελούνταν από τους εκπαιδευτικούς:

Σοφία Ανδρικοπούλου, Μαθηματικό,  Σταύρο Σταματούρο Κοινωνιολόγο, Αλεξάνδρα Τσαρδάκη,  Βιολόγο, Μαρία Ελένη Παπαδοπούλου, Μουσικό και Χρυσάνθη Παλάζη, Φιλόλογο και οργανώθηκε μια εκδήλωση παρουσίασης στις 29 Μαρτίου 2013, στους μαθητές και τις μαθήτριες του Γυμνασίου και του Λυκείου μας, του εξαιρετικά επίκαιρου θέματος του σχολικού εκφοβισμού, των μορφών του και των διαστάσεων που έχει λάβει στη ζωή των εφήβων.

Στην προσπάθεια μας αυτή εξαιρετικά πολύτιμη και παιδαγωγικά αποτελεσματική στάθηκε η συνδρομή της κ. Βασιλικής Ζέττα, Φιλολόγου, Υπευθύνου του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ν. Σερρών.

Η κ. Β. Ζέττα, παρουσίασε στα παιδιά τους κινδύνους που ελλοχεύουν στο σχολικό περιβάλλον από τον εκφοβισμό ανάμεσα στους συνομιλήκους, με τρόπο άμεσο και διαδραστικό και δέχθηκε καταιγισμό ερωτήσεων από τους μαθητές μας, γεγονός που καταδεικνύει το ενδιαφέρον των εφήβων για ένα θέμα που αποτελεί αιχμή της καθημερινότητάς τους. Η παρουσίαση εμπλουτίστηκε ακόμη με προβολή σχετικών βίντεο από το διαδίκτυο με ιδιαίτερο εκπαιδευτικό ενδιαφέρον.

Στην εκδήλωση δεν έλειψε και η αναφορά στον ψηφιακό εκφοβισμό που ασκείται στους έφηβους χρήστες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης (facebook, msn, myspace).

Οι μαθητές του τμήματος Γ1 Γυμνασίου με την ενθάρρυνση της φιλολόγους κ. Χρ. Παλάζη, παρουσίασαν τις σκέψεις και τα συμπεράσματά τους, με αφορμή τη συμπλήρωση του ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου Tabby με θέμα τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό και το προφίλ των έφηβων χρηστών του διαδικτύου (διαθέσιμο στην ιστοσελίδα του ευρωπαϊκού προγράμματος http://www.tabby.eu ).

Η εκδήλωση έληξε με την παρουσίαση των συμπερασμάτων από την έρευνα  «Η επίδραση της μουσικής αγωγής στην ανάπτυξη της κοινωνικής συμπεριφοράς παιδιών σχολικής ηλικίας» της κ.  Κολιάδη -Τηλιακού Ανθούλας από το Μουσικό Σχολείο Ρόδου.

Η καθηγήτρια του σχολείου μας κ. Μ. Παπαδοπούλου, αποδελτίωσε τα συμπεράσματα της έρευνας, η οποία αφορούσε μαθητές από τα τέσσερα Μουσικά Σχολεία της Αθήνας (Παλλήνης, Ιλίου, Πειραιά και Αλίμου), καθώς και μαθητές από τέσσερα Γενικά Σχολεία. Τα συμπεράσματα που παρουσιάστηκαν από τους μαθητές του Γ1 Γυμνασίου,  συγκεφαλαιώνονται στο ότι τα παιδιά που φοιτούν στο Μουσικό Σχολείο και ασχολούνται με τη μουσική θεωρούν τους εαυτούς τους καλύτερους στη διαγωγή και στην κοινωνική συμπεριφορά.

Τα ευρήματα αυτά ενισχύονται και από την αξιοσημείωτη διαφορά που βρέθηκε αναφορικά με τη σωματική επιθετικότητα ανάμεσα στα παιδιά που ασχολούνται με τη μουσική και σε συνομηλίκους τους που δεν ασχολούνται. Με άλλα λόγια, τα παιδιά που φοιτούν στο Μουσικό Γυμνάσιο φαίνεται να έχουν καλύτερη συμπεριφορά και συνεπώς εκδηλώνουν λιγότερη επιθετικότητα, και ιδιαίτερα σωματική, σύμφωνα με την έρευνα της κ. Α. Κολιάδη –Τηλιακού.

Aνησυχία για το σχολικό εκφοβισμό (bullying)-Ημέρα κατά της σχολικής βίας την Τετάρτη 6 Μαρτίου στα σχολεία

Οι κλήσεις στην Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056 καθημερινά αυξάνονται σε σχέση με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού ή αλλιώς bullying . Γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές καλούν ζητώντας συμβουλές για το πώς να διαχειριστούν τέτοια φαινόμενα, μέσα στα οποία νοιώθουν εγκλωβισμένοι (πηγή: Το χαμόγελο του παιδιού). 

Η απόκτηση γνώσης σε όλες τις καταστάσεις είναι το πρώτο και βασικό βήμα που πρέπει να γίνει για να μπορεί κάποιος να αντιμετωπίσει τέτοιες καταστάσεις. Και στο σχολικό εκφοβισμό το πρώτο που πρέπει να ειπωθεί είναι τι δεν είναι σχολικός εκφοβισμός.

Σχολικός εκφοβισμός λοιπόν δεν είναι μια διαμάχη, σύγκρουση μεταξύ δυο μαθητών ή μαθητριών, δεν είναι το πείραγμα, το αστείο προς κάποιον συμμαθητή που γίνονται σε συγκεκριμένο χρόνο, δεν έχουν συνέχεια και δεν επηρεάζουν  την συναισθηματική κατάσταση των παιδιών. Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα πιο σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,  η ανισορροπία δύναμης μεταξύ των εμπλεκόμενων μερών και η συναισθηματική επίδραση που έχει πάνω στα παιδιά.

Με λίγα λόγια ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια κατάσταση επαναλαμβανόμενη, κατευθύνεται σε συγκεκριμένα παιδιά από παιδιά (πολλές φορές και ομάδα παιδιών) που υπερέχουν σωματικά  και έχουν ως αποτέλεσμα το παιδί που εκφοβίζεται να νοιώθει απομονωμένο, να βιώνει άγχος και φόβο, να παρουσιάζει σχολική άρνηση και διάφορες συναισθηματικές δυσκολίες.

Γενικά ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να περιλαμβάνει :

§         Χτυπήματα

§         Απειλές, εκβιασμό, πειράγματα, παρατσούκλια, κοροϊδία , διάδοση φημών

§         Εσκεμμένο αποκλεισμό μαθητών από διάφορες κοινωνικές και σχολικές  δραστηριότητες,

§         Σεξουαλική παρενόχληση

§         Κλοπές ή και Ζημιές στα προσωπικά αντικείμενα του παιδιού που βιώνει εκφοβισμό

§         Ηλεκτρονικό bullying / cyber bullying. Το cyberbullying είναι ο εκφοβισμός που προκαλείται διαμέσου της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών

Σύμφωνα με την έρευνα στην ιστοσελίδα esos.gr 

• Ποσοστό 8,5% των εφήβων αναφέρουν ότι υφίστανται σχολικό εκφοβισμό (bullying) τουλάχιστον 2 με 3 φορές το μήνα, ενώ 1 στους 6 (15,8%) ότι εκφοβίζουν οι ίδιοι άλλους με την ίδια συχνότητα. Οι μαθητές που εκφοβίζουν άλλους είναι κυρίως αγόρια ενώ εκείνοι που υφίστανται εκφοβισμό είναι τόσο αγόρια όσο και κορίτσια.
  Τα παραπάνω αναφέρει έρευνα του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής   με θέμα «Εφηβοι και βία.
  Σύμφωνα επίσης με την έρευνα:
• Το 2010 σε σύγκριση με το 2002, διαπιστώνεται σημαντική αύξηση στο ποσοστό των εφήβων που αναφέρουν ότι έχουν υπάρξει θύτες εκφοβισμού (15,8% και 9,1%, αντίστοιχα) ενώ το ποσοστό μαθητών που έχουν υπάρξει θύματα εκφοβισμού μένει αμετάβλητο.
• Οι τρόποι εκφοβισμού που αναφέρονται συχνότερα από τους εφήβους είναι, κατά σειρά, τα λεκτικά πειράγματα, τα πειράγματα/ χειρονομίες σεξουαλικού περιεχομένου, η διάδοση φημών και συκοφαντιών και τα πειράγματα/ενοχλήσεις μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και κινητού τηλεφώνου.
•  Ένα στα 4 αγόρια (23,9%) αναφέρει ότι κατά τη διάρκεια
  του τελευταίου χρόνου ήρθε στα χέρια με κάποιον ή κάποιους άλλους τουλάχιστον 3 φορές. Το αντίστοιχο ποσοστό για τα κορίτσια είναι σημαντικά χαμηλότερο (8,3%).

Εκφοβισμός και χαρακτηριστικά των εφήβων

• Οι έφηβοι που προέρχονται από οικογένειες με χαμηλό οικονομικό επίπεδο υφίστανται εκφοβισμό σε υψηλότερο ποσοστό συγκριτικά με εκείνους που προέρχονται από οικογένειες μεσαίου ή ανώτερου οικονομικού επιπέδου. Δεν βρέθηκε συσχέτιση μεταξύ του εκφοβισμού και της εθνικότητας των εφήβων.
• Οι έφηβοι που υφίστανται εκφοβισμό αναφέρουν σε υψηλότερα ποσοστά ότι έχουν κακή υγεία και ότι είναι δυσαρεστημένοι από την εξωτερική τους εμφάνιση, συγκριτικά με τους εφήβους που δεν υφίστανται εκφοβισμό.
• Οι μαθητές-θύτες εκφοβισμού όσο και οι μαθητές-θύματα εμφανίζουν συμπτώματα ψυχολογικών διαταραχών σε υψηλότερο ποσοστό από τους υπόλοιπους εφήβους.
• Τόσο οι μαθητές-θύτες εκφοβισμού και λιγότερο τα θύματα αναφέρουν σε υψηλότερο ποσοστό συγκριτικά με τους υπόλοιπους μαθητές ότι δεν τους αρέσει το σχολείο. Επίσης, οι θύτες αναφέρουν ότι απουσιάζουν συχνά από αυτό και τα θύματα ότι δεν έχουν καλές σχέσεις με τους συμμαθητές τους.
• Οι μαθητές-θύματα εκφοβισμού αναφέρουν ότι έχουν δύσκολη επικοινωνία με τους γονείς τους σε υψηλότερο ποσοστό, συγκριτικά με τους συνομηλίκους τους και οι μαθητές-θύτες αναφέρουν σε υψηλότερο ποσοστό ότι έχουν αυστηρούς/ αυταρχικούς γονείς. 

Στο πλαίσιο αντιμετώπισης αυτού του προβλήματος, με δική της πρωτοβουλία η εισαγγελέας Ανηλίκων Ελένη Κωστίδου ξεκινάει επισκέψεις σε σχολεία της Θεσσαλονίκης , προκειμένου να ενημερώσει δασκάλους, καθηγητές και διευθυντές για τη σχολική βία (πηγή:esos.gr)

§ 
      
Στο μεταξύ το υπουργείο Παιδείας με εγκύκλιο του καλεί για τις 6 Μαρτίου , Ημέρα της Σχολικής βίας και του εκφοβισμού , τις σχολικές μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης να αφιερώσουν χρόνο (δύο ή περισσότερες διδακτικές ώρες με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων) σε δράσεις – συζητήσεις – εκδηλώσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού με στόχο την ευαισθητοποίηση των σχολικών κοινοτήτων και την επαγρύπνηση όλων των μελών τους για την έγκαιρη παρέμβαση, ώστε να περιοριστούν οι δίαυλοι εκδήλωσης της βίας στη ζωή των ανηλίκων και να αποτραπούν οι αρνητικές της συνέπειες στις διαπροσωπικές τους σχέσεις.
Το υπουργείο καλεί τους  Περιφερειακούς Διευθυντές Α/θμιας  & Δ/θμιας Εκπ/σης   να δώσουν σχετικές οδηγίες και κατευθύνσεις προς στους Προϊσταμένους Επιστημονικής & Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Α/θμιας Εκπ/σης, τους Σχολικούς Συμβούλους, τους Διευθυντές Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης και τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων Α/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης  όλης της χώρας  να συμβάλουν ενεργά στην αποτελεσματική προετοιμασία και υλοποίηση δράσεων ώστε η 6η  Μαρτίου να είναι η απαρχή μιας συντονισμένης παρέμβασης στο χώρο των σχολείων με στόχο την πρόληψη και την αντιμετώπιση φαινομένων σχολικής βίας και εκφοβισμού.
Κατά την ημέρα αυτή , σύμφωνα με την εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας είναι δυνατόν να διοργανωθούν:
- Ανάπτυξη συζητήσεων με τους μαθητές στις τάξεις με θέματα που αφορούν τη βία, τις αιτίες που την προκαλούν, τους τρόπους εκδήλωσης κ.λ.π.. Είναι σκόπιμο να ακούγεται η γνώμη των μαθητών και να προκύπτουν ιδέες για εναλλακτικούς τρόπους πρόληψης, αντιμετώπισης, ανάληψης ευθυνών και ρόλων, ανάλογα με τις ειδικές συνθήκες του κάθε σχολείου.
- Βιβλιοπαρουσιάσεις και συζητήσεις μεταξύ μαθητών, με αφορμή βιβλία που αναφέρονται στην σχολική βία, ύστερα από κατάλληλη προεργασία και με  πρωτοβουλία παρουσιάσεων από τους ίδιους τους μαθητές.
- Προβολές ταινιών συναφούς θεματολογίας, που ανταποκρίνονται στο ηλικιακό και γνωστικό επίπεδο των μαθητών, ακολουθούμενες από σχετικές συζητήσεις και περαιτέρω δράσεις.
- Δημιουργία αφισών ή/και φυλλαδίων με μηνύματα και πληροφορίες κατά της βίας, χρησιμοποιώντας κολλάζ, ζωγραφική και άλλα εργαλεία των νέων τεχνολογιών.
- Εικαστικά εργαστήρια με δημιουργίες των μαθητών σχετικά με τη βία, ακολουθούμενα από συζήτηση και έκθεση των έργων σε χώρους του σχολείου, πιθανά δε και με δημιουργία σχετικών τοιχογραφιών σε επιλεγμένους χώρους της σχολικής μονάδας.
- Παρουσιάσεις σχετικά με επιμέρους άξονες της θεματολογίας, από ομάδες μαθητών σχολείων, βασισμένες σε έρευνες υλικού από το διαδίκτυο, συζητήσεις, συμπλήρωση ερωτηματολογίων, καταγραφή απόψεων και αξιοποίηση σύγχρονων μέσων επικοινωνίας και νέων τεχνολογιών.
- Θεατρικά, μουσικά ή/και χορευτικά δρώμενα, σε σχολικές μονάδες όπου υπάρχουν εκπαιδευτικοί με εξειδικευμένη επιμόρφωση, ώστε να αναδειχθούν θέματα σχετικά με την πρόληψη και αντιμετώπιση και ειρηνική επίλυση της βίας.
- Αναρτήσεις στο διαδίκτυο, σε σχολικά sites / blogs, αναφορικά με δράσεις και έρευνες σχετικά με το φαινόμενο.
- Συναντήσεις Σχολικών Συμβουλίων, Σχολικών Συμβούλων και Υπευθύνων Αγωγής Υγείας-Σχολικών δραστηριοτήτων με συμμετοχή εκπροσώπων των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων, με θέμα την βελτίωση της λειτουργίας της σχολικής μονάδας, με στόχο τη συστηματική πρόληψη, διαμεσολάβηση και ουσιαστική αντιμετώπιση περιστατικών βίας.
- Πραγματοποίηση διαδραστικών ομιλιών και βιωματικών σεμιναρίων για το φαινόμενο από εξειδικευμένους επιστήμονες σε ομάδες γονέων, εκπαιδευτικών και μαθητών, σε χρόνο εκτός της λειτουργίας του σχολείου.

ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ: Η Ιστορία ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς που αδυνατούν να το διδάξουν...

Αναδημοσίευση από το ρεπορτάζ του esos.gr της καταγγελίας του Πανελληνίου Συλλόγου αναπληρωτών Φιλολόγων.

"Το υπουργείο Παιδείας κωφεύει στις καταγγελίες μας και τις συνεχίζει απροκάλυπτα, αναθέτοντας το πρωτεύον για εμάς μάθημα της Ιστορίας σε ειδικότητες που αδυνατούν να το διδάξουν..."

Την καταγγελία αυτή κάνει ο Πανελλήνιος Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων, με επιστολή διαμαρτυρίας και καλεί τον υπουργό Παιδείας να πάρει θέση.

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΠΑΣΑΦ
Ο Σύλλογος αναπληρωτών φιλολόγων, θέλοντας να προασπίσει τα
δικαιώματα όλων των μαθητών στην εκπαίδευση και κυρίως εκείνων που δίνουν Πανελλήνιες εξετάσεις, είναι αναγκασμένος, από την άσχημη τροπή που έχουν πάρει τα πράγματα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, να προβεί στις κάτωθι καταγγελίες:
1) Καταγγέλλουμε την αυθαίρετη απόφαση του υπουργείου να συγχωνεύσει τμήματα, κυρίως στις κατευθύνσεις, δημιουργώντας τμήματα με 30 μαθητές, γεγονός που κρίνεται όχι μόνο παράνομο αλλά και αντιπαιδαγωγικό! Το παραπάνω γεγονός έχει επιπτώσεις όχι μόνο στην εκπαιδευτική διαδικασία, αφού καλείται ο εκπαιδευτικός να προετοιμάσει τους μαθητές για τις Πανελλήνιες εξετάσεις κάτω από δυσμενείς συνθήκες, αλλά και στους συναδέλφους που στην κυριολεξία εξοβελίζονται από το σχολείο ως υπεράριθμοι.
2) Ενώ έχουμε δηλώσει επανειλημμένως ότι είμαστε αντίθετοι στην αύξηση ωρών του ορίου των β' αναθέσεων, το υπουργείο απλά κωφεύει στις καταγγελίες μας και τις συνεχίζει απροκάλυπτα, αναθέτοντας το πρωτεύον για εμάς μάθημα της Ιστορίας σε ειδικότητες που αδυνατούν να το διδάξουν..
3) Το υπουργείο λαμβάνοντας υπόψη ότι η οικονομική κρίση πλήττει όλα τα οικονομικά στρώματα της κοινωνίας και δεδομένου ότι οι γονείς αδυνατούν να ανταποκριθούν στα έξοδα των φροντιστηρίων, οφείλει να κατανοήσει ότι όλοι στρέφονται στη δημόσια παιδεία, η οποία με τη σειρά της, αντί να ενδυναμωθεί, αποψιλώνεται και υποβαθμίζεται το έργο της.
Καλούμε γι' αυτό το λόγο τον Υπουργό Παιδείας να πάρει θέση για τα παραπάνω περιστατικά.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ (ΠΑΣΑΦ)

2013...ας προσπαθήσουμε να δούμε το ποτήρι μισογεμάτο...

Πολλές και ειλικρινείς ευχές για υγεία, προκοπή,

προσωπική και οικογενειακή ισορροπία,

αντιμετωπίσιμες δυσκολίες και 
μεγάλες χαρές το νέο έτος.

ευχές για καλές γιορτές

Υγεία, προσωπική προκοπή, 
οικογενειακή ισορροπία, 

ευημερία στους ανθρώπους 
και... όχι μόνο στους αριθμούς.  

H «βραχεία λίστα» του Βραβείου Αναγνωστών 2012 ανακοινώνεται …σήμερα αρχίζει η ψηφοφορία του κοινού

Το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ), σε συνεργασία με την ΕΡΤ, ξεκινά από σήμερα τη διαδικασία ψηφοφορίας για το Βραβείο Αναγνωστών 2012, δίνοντας την ευκαιρία στο αναγνωστικό κοινό να αναδείξει το αγαπημένο ελληνικό μυθιστόρημα της χρονιάς.
Σύμφωνα με τη διαδικασία του βραβείου, οι Λέσχες Ανάγνωσης σε όλη την επικράτεια, ως υπεύθυνες για την κατάρτιση της «βραχείας λίστας», έλαβαν από το ΕΚΕΒΙ τον κατάλογο των 399 μυθιστορημάτων που κυκλοφόρησαν την περίοδο 1/10/2011 – 30/9/2012 (όπως προκύπτουν από τα στοιχεία της βάσης δεδομένων της Βιβλιονέτ).
Η «βραχεία λίστα» περιλαμβάνει 19 μυθιστορήματα, 4 περισσότερα από τις προηγούμενες χρονιές του βραβείου, εξαιτίας της ισοψηφίας που προέκυψε στην καταμέτρηση.
Για μία ακόμη χρονιά, οι επιλογές επιβεβαιώνουν το αναγνωστικό επίπεδο των μελών που παίρνουν μέρος στις δραστηριότητες των Λεσχών, αποτελώντας ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα ποιοτικής προσέγγισης της σύγχρονης ελληνικής πεζογραφίας.

 Διαδικασία ψηφοφορίας

Πότε ψηφίζετε: 15 Νοεμβρίου – 9 Δεκεμβρίου 2012 Πώς ψηφίζετε: Στείλτε με sms (χρέωση απλού μηνύματος) τον κωδικό που αντιστοιχεί στο βιβλίο της επιλογής σας, στο 54160 Πολύ χιόνι μπροστά στο σπίτι της Νίκης Αναστασέα (ΒΑ 1) Ισλα Μπόα του Χρήστου Αστερίου (ΒΑ 2) Κυριακή απόγευμα στη Βιέννη της Μάρως Βαμβουνάκη (ΒΑ 3) Η γυναίκα της βορινής κουζίνας της Ελένης Γκίκα (ΒΑ 4) Αννα Σικελιανού: ο έρωτας και τ’ όνειρο των Κ. Γουργουλιάνη – Ν. Κ. Κυριαζή (ΒΑ 5) Εγώ, ο Ζάχος Ζάχαρης της Λένας Διβάνη (ΒΑ 6) Οι αλεπούδες του Γκόσπορτ του Μένη Κουμανταρέα (ΒΑ 7) Κάθετη έξοδος του Πασχάλη Λαμπαρδή (ΒΑ 8) Περαίωση του Πέτρου Μάρκαρη (ΒΑ 9) Γυναίκα μπονσάι της Βούλας Μάστορη (ΒΑ 10) Τα τέσσερα χρώματα του καλοκαιριού του Τεύκρου Μιχαηλίδη (ΒΑ 11) Στην άκρη της νύχτας του Κώστα Μουρσελά (ΒΑ 12) Πώς τελειώνει ο κόσμος της Μαρίας Ξυλούρη (ΒΑ 13) Σκοτεινές επιγραφές του Αλέξη Πανσέληνου (ΒΑ 14) Οι καιροί της μνήμης του Θοδωρή Παπαθεοδώρου (ΒΑ 15) Ο θεός αυτοπροσώπως του Σάκη Σερέφα (ΒΑ 16) Φιλμ νουάρ του Δημήτρη Στεφανάκη (ΒΑ 17) Για την αγάπη της γεωμετρίας της Σώτης Τριανταφύλλου (ΒΑ 18) Ο κόσμος στα μέτρα του του Χρήστου Χωμενίδη (ΒΑ 19) Κάθε αναγνώστης έχει δικαίωμα για μία μόνο ψήφο. Η ψήφος σας καταχωρείται αυτόματα στο σύστημα τηλεφωνικών δημοσκοπήσεων της ΕΡΤ.

Για το βιβλίο του Σερραίου συγγραφέα Πασχάλη Λαμπαρδή να σας θυμίσω την βιβλιοπαρουσίαση που έγινε στη Δημόσια Βιβλιοθήκη Σερρών στις
15 Φεβρουαρίου 2012, όπου είχα την ευκαιρία να μιλήσω για την "κάθετη έξοδο" που μας προτείνει ο συγγραφέας ως λύση για τα πολλά και περίπλοκα αδιέξοδα της εποχής μας...

"Από τον Πλάτωνα στον Βολταίρο και τον Κοραή: Η Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία και ο Διαφωτισμός"

Η έκθεση του Αρχαιολογικού Μουσείου Θεσσαλονίκης (12/10/2012-27/01/2013)στοχεύει να ενώσει με το νήμα της αφήγησης το ύψιστο, ίσως, δημιούργημα του αρχαίου ελληνικού πνεύματος, τη Φιλοσοφία, με ένα σπουδαίο πνευματικό και φιλοσοφικό ευρωπαϊκό κίνημα, τον Διαφωτισμό και την ελληνική εκδοχή του, τον Νεοελληνικό Διαφωτισμό και ακόμα παραπέρα να προβάλει μηνύματα που συνδέονται με τη σύγχρονη εποχή, μια εποχή που οι σταθερές μας δοκιμάζονται και όλοι μας αναζητούμε εναγωνίως πνευματικά και ηθικά στηρίγματα, για να κρατηθούμε όρθιοι. Στο πλαίσιο της πολυδιάστατης παρουσίασης του θέματος, θα εκτεθούν αντικείμενα από το Λούβρο και ελληνικά μουσεία/φορείς. Από το μουσείο του Λούβρου δύο προτομές του Βολταίρου και του Ρουσσώ, του 1778, του Jean-Antoine HOUDON, καθώς και ένα μετάλλιο με ανάγλυφη απεικόνιση του Λουδοβίκου του ΙΕ’, του Jacques- Nicolas Röettiers de la Tour.  Από την Ιστορική και Εθνολογική Εταιρεία της Ελλάδος-Εθνικό Ιστορικό Μουσείο, χαλκογραφίες, λιθογραφίες και εκδόσεις της περιόδου του Νεοελληνικού Διαφωτισμού. Από τη Βουλή των Ελλήνων - Βιβλιοθήκη-Ειδικές Συλλογές, σπάνιες εκδόσεις της ίδιας περιόδου. Από το Αρχαιολογικό Μουσείο Δίου και την Εθνική Πινακοθήκη γλυπτά, καθώς επίσης έργα γλυπτικής από τη συλλογή του ΑΜΘ.
Για περισσότερες πληροφορίες στη σελίδα του Αρχαιολογικού Μουσείου Θεσσαλονίκης.